过学习郭鹏对付降民们拉一派打一派的手法，确保魏人的统治地位不动摇，郭珺思虑良久，亲自观察民情，甚至参考了这帮人原先的生活形态，定下了这一统治秩序。

郭珺给七十万魏人建立了学校，吸纳所有适龄人进入学校学习，同时也接纳二等公民们的子女进入学校，和魏人一起学习。

让他们说汉话，学汉字，穿汉服，通婚，吃一样的食物，用一样的餐具，生活习惯全面汉化。

一系列的特权待遇让他们自我感觉高高在上，很快成为精神魏人，转而协助郭珺的统治集团，帮助他们统治、压迫土著们。

这不仅缩减了郭珺需要付出的统治成本，还增加了他的统治收益。

而为了消灭土著们可能进行的反抗，一旦什么地方发生暴乱，则立刻出兵镇压。

然后把主要组织者杀掉，剩下的参与者全部装船卖到魏国本土去消化掉。

不仅缓解了矛盾，还能赚钱——魏帝国本土需要的劳动力数量实在是很大。

统治秩序定下之后，郭珺还特意写信询问自己的兄长和父亲，他的这套规则里还有什么漏洞。

郭瑾看了以后叹为观止，认为这样一来，西蜀国的稳定和扩张将相对容易，魏人的地位也能得到很好的保障。

通过对母国的联络和学习，确保一二等公民在武力和智力上的优势，断绝下层通过教育获得提升的可能，封死教育途径，采取愚民弱民之策，把他们变成单纯的生产工具。

如此一层压着一层，一层想要做点什么，只能针对上一层，而无法针对最顶层的统治者，因为他们无法触碰到。

郭瑾把郭珺的信拿去给郭鹏看，郭鹏看了以后有点吃惊。

他可没有特意传授这种统治方法给郭珺，看起来，这似乎是郭珺自己自发领会的统治艺术。

统治也是一门艺术，有人掌握得好，有人掌握的不好。

很显然，至少郭某人的这个儿子自行领悟了少数对多数有效的统治方式，日不落帝国崩塌之前，用这种方式给当地注入华夏基因，等数百年以后，这里，可就真的深深地打上华夏的烙印了。

郭珺的方法值得借鉴，于是郭鹏让郭瑾写信给当时正在艰难开拓的郭琼，告知他统治的艺术，打算让他也学一学这一类艺术。

郭瑾对此很有感触。

“父亲让弟弟们外出封国建立基业，是真的担心我魏也会出现前汉的问题，让百姓没有生路，从而可以坐船出海求生吗？”

郭鹏点头。

“当然，或许说，是一定。”

郭瑾有点不开心。

“父亲以为，魏国交到儿子手上，是一种错误吗？”

“交到谁的手上都一样，交给你还相对好一些，阿瑾，这不是人力所能改变的，做好你能做的事情，把权力传承给下一代，就够了。”

郭鹏面色淡然，毫无情绪波动。

“父亲为魏国准备的一切，儿子都在尽力夯实、维护，父亲不允许地方出现豪强势力，儿子努力抑制，绝不姑息，父亲厌恶贪腐，儿子努力惩治贪腐，绝不留情，魏国才有如今的繁盛。

父亲眼见盛世，为何能说出此等丧气的话？这是父亲您建立的基业，您创立的魏国，您难道不想魏国基业千秋万代，永远传承下去吗？父亲，儿子不懂。”

郭瑾大声的询问自己的父亲，倾诉心中的不满。

郭鹏叹了口气。

“哪里有万世之国呢？皇帝啊，上一个万世之国，已经二世而亡了，你想让魏国二世而亡吗？”

郭鹏用郭瑾自己的问题反问郭瑾，郭瑾顿时无言以对。

“儿子竭尽全力，魏国也会亡吗？”

“你竭尽全力，承志竭尽全力，承志的儿子竭尽全力，承志的孙子呢？孙子的孙子呢？我魏帝